深入贯彻高中课改三维理念 积极探索高效课堂教学模式

    根据国家教育部要求，我省从2009年秋季开始启动普通高中课程改革实验，在近三年的理论探究和课改实践的基础上，我校将全面实行教学改革，深化课改理念，积极探索一条适合我校校情的教学之路，确定出一套适合我校教师和学生的高效课堂教学模式。通过一系列工作，将课改理念推行到整个学校，从而走出一条具有时效性的长远的特色教学路子，将整个江川一中带上课改轨道，适应时代发展要求，进一步提高教学水平，最终达到培养人才的目的。
    在倡导“先学后教，以学定教”教学理念的大潮中，探索适合我校的高效课堂教学模式已经成为我校落实新课程改革精神的要求。教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，这已成为现代教育教学的主流。“满堂灌”的被动接受学习已经慢慢被主动学习所替代，培养学生自主学习、合作学习探究的、能力，已成为新课改对学生学习的要求。由此可见，课程改革势在必行。为了把课程改革工作做好、做实，我校做了很多准备，提出课改需遵循“先学后教，以学定教”的理念。“先学”是指学生在课前或课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教师指定的素材，或自己观察，或自己实验，尝试回答有关的问题。“后教”是指教师针对学生在自主学习过程中暴露出来的问题进行分析和指导，并按目标要求进行讲解和补充。通过建立学习小组的方式，由“点”到“面”的方式展开高效课堂教学模式改革，先试点，最后在全校范围内推行。
    一、 积极部署准备阶段
    早在去年12月23日，教育局领导李卫东、郭自壮、唐文明就到我校进行了调研。在调研会上，相关领导肯定了我校近几年取得的成绩，同时对我校的教学提出了建议，虽然高中没有推行“双主互动”教学模式，但作为中学教学的一部分，我们也应该借鉴“双主互动”教学模式，积极研究、探索出一套具有高中特色的教学模式来。
    根据实际教学情况和上级建议，我校进行教学改革已经成为必然，这也是我校在实行新课程该革后一直亟待解决的问题。高中新课改已经实行了两年多，但是在教学过程中，我们一直都处于摸索阶段。怎样理解新课改与传统教学的关系，怎样把握“三维目标”要求，怎样建立新型师生关系等问题都已成为急需解决的问题。如果再如以前一样，老师传输知识而学生知识被动接受的话，课堂的有效性就很难得到保障，更谈不上课堂的高效率。老师累得半死，而学生却听得似懂非懂，教学的效率很低，最终就会导致教学质量的下降。在这些现实表现的推动下，实行课堂教学改革，探索高效课堂教学模式已经成为提高教学效率，提升教学质量的必由之路。
    二、组织动员阶段
    2012年1月12日，我校召开了课程改革动员大会。会上，校长肖吉恩给予会人员讲述了自己到巴蜀中学挂职学习的经验，以及在教育教学改革方面经过长时间思考酝酿的思想。并下发了挂职学习心得体会――《观巴蜀名校，悟治校三得》。在此文中，肖校长提出了自己对于课程改革的一些看法，强调了课改的意义。接着，肖老师又分析了我校目前存在的问题，如语文课积累不够、背诵篇目过少、早读效果不理想的实际情况，决定在我校高一年级语文教研组和数学教研组先进行试点改革。
    会上，语文教研组组长付云辉老师、数学教研组组长陈四明老师都对我校教学模式探索提出了看法，都表示探索是必然的，但是探索之路也是艰辛和漫长的。学校方面也表示会做好准备，提供最大的帮助。
    教学改革已经是必然，现在并不讨论该不该改的问题，而是讨论怎么改的问题。要想适应新课改的理念，要想适应时代的发展，要想把学校的教学真正搞上去，具备一套“校本”高效课堂教学模式是关键。我们必须转变以往的观念，教学不再是教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容；教学在重结论的同时，更加重视结论的生成过程。重结论、轻过程的传统教学只是一种形式上走捷径的教学。学会，重在接受知识，积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习。会学，重在掌握方法，主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题，是一种创新性学习。乐学，是学生学习一切新知的最主要的内驱力，教学要时刻关注每一位学生。在教师的课堂教学中所有的学生都是教师应该关注的对象，教师要关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
    要适应这些新兴理念，我们不能再抱着过去不放，在理论学习的基础上，大胆实践，积极探索，走出一条新课程改革的新道路。
    三、试点推行阶段
    2月29日学校举行了“优化教学方式，构建高效课堂模式”启动仪式，成立新课改下高效课堂模式构建改革小组，制定了课堂改革试点工作方案，决定高一、高二各学科和部分班级全体学科教师参与高效课堂模式探索。成立新课程下教学模式改革小组。通过一段实践学习，我校相关课改实验教师也进一步理解了课改相关精神和理念。我们现在更多的是学习、借鉴，然后试点、推行。鉴于此，我校特组织课改实验教师及教研组长、行政领导到已开展课改多年并取得初步成效的通海县第三中学和元江民族中学进行了观摩学习。借助教研活动，课改实验教师又和组员交流了学习心得。通过小范围来影响大范围，慢慢地改变老师的教学观念，为课改的全面推开打下理论基础。
    通过学习、交流，我校决定在高一、高二年级进行课改试点。当然，试点也是有侧重的，实验班（尖子班）、非实验班（普通班），两者所进行的教学模式是不一样的。在进行课改试点时，实验班级教师都必须统一认识，抓住两个关键点――导学案和学习小组建设。导学案是学生学习的路线图和方向盘，通过导学案，学生能够有目标地进行自主学习，课前自主解决50%左右的知识并提出自己不懂的地方。课堂上通过展示所暴露的学情，老师要做的就是重点点拨学生不懂的、易错易混淆的、需拓展的、重点的难点问题，这样就避免出现过去教学中的“会的反复讲，不会的听不到”的现象。这样一来，课堂教学的重点、难点才能很好地突显出来，从而保证课堂的有效。在有效的前提下，我们才能谈课堂的高效。
    课堂学习小组的建设是我校进行高效课堂教学模式探讨的关键的一步。过去的教学模式都是以教师为中心，学生都是各个体被动接受知识。由于班级人数众多和学生水平参差不齐，就可能导致学习效果不佳的后果：懂的懂了，不懂的永远不懂。建立学习小组就是要发挥兵教兵、兵练兵、兵强兵的功效，把各个小组变成学习的“动车组”，推动整个班级的学习，真正把新课改“自主、合作、探究”六字真言落实在教学中。就是要从根本上转变学生的学习方式，通过实行小组学习模式，努力使学生的学习方式实现六个转变：主动性，当学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习；独立性，教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，培养学生独立学习的能力；独特性，教师要尊重每一个学生的独特个性和具体生活；体验性，鼓励学生多种形式参与，使学习过程成为一个富有个性的过程；生成性，一方面使学生通过问题来进行学习；另一方面使学生通过学习来生成能力生成问题；合作性，通过学生问的合作学习，互帮互学培养学生合作的精神。唯有如此，才能有效地促进学生学习方式的转变，从而使课堂效率提高。
    课堂学习小组建立的模式有很多，不一定要统一，但要有一个原则，要遵循：组内异质，组内同质，八字方针。每个组由6-8名学生组成，分为ABC三个层次，每个组的座位必须固定，调换也是进行“组-组”调换。每个组要设有组长、副组长，各成员有不同分工。每组都设置组牌，以方便教师教学。在教学过程中，如何充分发挥小组学习的作用，特别是学习小组长的作用，就要靠我们老师的精心策划和组织。所以，无论是导学案还是学习小组建设，都离不开教师的指导。
    其实，总结起来，要实现高效课堂，我们在改革中就要注意这些问题：
    第一，明确教学目标进行学法指导。明确教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标，是哪些知识点，各知识点要达到什么要求，要以什么样的方法和情感态度来学习。给课堂教学定向；
    第二，先学。“先学”是指学生按照课程或教师提出的学习要求，先进行自学，通过主动阅读、观察、思考或动手操作，初步掌握目标知识；
    第三，后教。“后教”是指教师在学生先学的基础上，结合展示中学生存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动；
    第四，课堂基本结构和流程预习、展示、反馈。任何学科都必须遵循课堂基本流程，这是教学有法的保障，从而避免以教无定法为借口而造成教无章法。
通过试点改革和多方面、多角度的教学改革实践，我们要探索出一条符合江川一中实际的教学之路，确定出一套适合江川一中教师和学生的高效教学模式。
高效课堂教学模式探索之路是艰辛而漫长的，但是我们一定会坚持下去。通过前期的努力，试点工作也顺利开展，2012年3月27日，我校召开行政、支委委员会。会上，教务主任施杰春传达了课改进度和内容，并汇报了现阶段取得的成绩。现在看来，收效还不明显，但是只要坚持探索，我们一定能成功。会后，学校给全体教师印发了《江川一中高效课堂学习材料（一）（二）（三）》，希望全体教师增强理论学习，为全面推行高效课堂教学模式做好充分准备。借助云南省“四群”教育活动之机，倡导加强师生联系，建立新型和谐师生关系，学校决定于下学期全面推开实施高效课堂教学模式。
    在新课程改革大潮下，教师的课堂角色发生了明显变化。首先，教师面对新课程普遍感到提高自身素质已经迫在眉睫。其次，教师集体备课的实效性显著增强。在每周一次的集体备课中，教师被动的、应付了事的现象不见了，都能认真准备、认真说课，做出水平较高的课件。再其次，课堂开始出现师生互动、平等参与的生动场面。不进行课改，我们的教学将步履维艰；不进行课改，我们的学生将处于被动地位；不进行课改，教学新时代的大潮将会把我们抛下。
    高效课堂教学改革，需要全体一中人的努力，也只有走出一条属于自己的路子，我们才能成为真正的“一中人”！