受疫情的影响，学生们度过了一个漫长的寒假。为精确掌握每一位学生开学以来的心理状态，及时发现有可能诱发心理疾病的问题，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，针对学生心理健康相关知识，在5月25日下午，大街小学心理教师李蓉为全校教职工带来了一堂心理健康讲座。 李蓉老师重点谈了“什么是心理健康”、“小学生健康心理的表现”、“小学生不健康心理的表现”、“怎样去识别与评估小学生的心理健康情况”以及“遇到心理健康问题的应对方法”等几个方面的内容，讲座贴近学生实际、通俗易懂，又能让每一位教师感同身受，极具知识性和趣味性。在场的每一位教师都能学会几招保持学生心理健康的方法与小技巧，也让大家认识到了只有一个心理健康的学生，才能在未来的生活、学习、工作中健康快乐，积极向上。 
首先李蓉老师带领大家认识了当前小学生心理健康状况的不容乐观，虽然中国当前中小学生心理健康状况总体上是良好的，但由于中国中小学生基数大，即使有严重心理行为问题的学生比例只占百分之几，也是不小的数目，还有存在异常心理问题倾向的也可能发展为严重心理问题。通过心理健康的灰色理论，分别讲了浅灰色区域的学生心理问题是各种由生活压力人际矛盾而产生的心理冲突，深灰色区域的学生心理问题是各种变态人格与人格异常与障碍之人，以及接近纯黑色区域的精神病患者。她说道：“不幸的童年需要一个人用一生去治愈，而幸福的童年却可以治愈一个人的一生。” 接着就是如何发现小学生存在的心理健康问题，针对家庭异常、健康异常、学业异常、行为异常的学生要着重观察留意，当他们出现以下心理危机的表现时，就需要及时进行心理治疗：一是负性心理反应，如焦虑、气愤、烦躁、情绪低落、注意力分散、极其自卑、绝望无助等；二是负性生理反应，如肠胃失调、进食障碍、失眠等；三是负性行为反应，如退缩、逃避、学习效率明显降低、伤害身体、与家人朋友关系恶化等。 为了及时预防学生可能出现的心理健康问题，李蓉老师详细的给出了6种方法： 1．给学生巧妙暗示，树立他们的自信 2．传授合理的方法，促进学生和谐交往 3．善于正确的疏导，培养感情 4．组织实践， 锻炼学生的意志品质 5．减少责备，合理恰当的关心 6．培养团体感情，带动班级成员 通过此次教研活动，让每位教师都受益匪浅，明白了要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。最后李蓉老师将一段话送给所有教师：“每个孩子心中都有看不见的，携带一生的黑板，他们遇见的一些人在上面写满爱与支持，另一些人留下的则是否定与怀疑的印记。教师的工作就是擦去否定与怀疑的印记，写上关心的话语，强调学生的优点，激发学生的自信。这些正能量将伴随孩子一生。” （大街小学 供稿） |
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