玉溪市第二届名师工作室教学研讨活动在前卫中心小学举行

本网讯  近日，玉溪市第二届小学语文名师工作室江川与峨山两个团队的统编教材教学研讨活动在前卫中心小学举行。玉溪洛河中心小学校长马玉超、江川区教科所教研员陈雪老师两位老师亲临现场进行指导。前卫中心小学全体语文教师参与了本次研讨活动。

名师工作室三位成员，江川大街小学的杨粉玉老师，峨山的施丽红老师和冮川前卫中心小学的张燕老师分别展示了一年级下册统编教材《识字3小青蛙》和《13、荷叶圆圆》教学活动。    三位老师为参加人员呈现了精彩的同课异构教学，每堂课都闪现出令人鼓舞的亮点。教学中，他们尊重孩子的认知特点，准确把握教材和课堂教学目标，积极关注学生学习方法的指导及学习习惯的培养，把猜谜语，摘苹果，转转盘，听儿歌，巧过河，拼卡片，表演读等灵活多样的形式运用得淋漓尽致，如行云流水般生动形象地诠释了“夯实、高效”的语文课堂。    课后，马玉超老师结合三堂课的个性及共性问题作了精准的点评，就设定教学目标即教学和教师的定位，教学设计的各个环节，教案的撰写规范，识字教学中识字方法的凝练，从识到写的指导安排。阅读教学中朗读方法的多样化指导，以读促悟，文本解读等方面进行了指导和建议。 对于小学语文教学中识字教学与阅读教学中的许多困感，马老师为我们进行了深入、细致的即兴培训：一、共同点的关注：1、对文本多元化的解读，知识，能力，情感目标的定位；2、分课时定位；3、教学设计的具体环节落实。二、识字课与阅读课需遵循的规律：识字课1、一课一得，用方法教会生字；2、集中写字，关注学生写字姿势。阅读课1、以读为主，多种方式朗读；2、以读促悟，抓词，换人称，补白，想象，标点，多种方式悟情；3、文本的统一，从整体感知到文本品读再回归文本。

最后，马老师还提出了做“三度”教师，做有广度，有深度，有热度的教师。一字一句，一颦一笑让老师们受益匪浅。